Principio de formación
previa: aprendemos mejor en una lección multimedia cuando conocemos de antemano
los nombres y características de los conceptos principales.
Imagina que te explican, con
una animación narrada, cómo funciona el sistema de frenado de un coche (el
mismo ejemplo que pone Mayer). En la explicación aparecerán términos como:
pistón, líquido de frenos, zapata de freno, etc. Si no sabes exactamente qué
significa cada uno de estos términos, te resultará más complicado seguir la
lección. De un modo parecido, si tienes que construir un puzle pero no tienes
la imagen del producto final, te resultará mucho más complicado y acabará
siendo un auténtico rompecabezas.
La solución es sencilla,
justo antes de explicar el proceso de sistema de frenado, hay que hacer
una formación previa sobre los componentes clave que lo forman. Entonces
explicaremos qué es y cómo funciona un pistón, la zapata, etc.
La formación previa familiariza
al receptor con el nombre y las características de cada componente clave del
sistema de frenado. De este modo, se reduce la cantidad de procesamiento
necesario para entender la animación narrada.
Este principio va acorde con
la propuesta del proceso de aprendizaje de dos niveles que hicieron Mayer, Mathias y Wetzell en
2002, en el que los estudiantes primero construyen un modelo de
componentes para cada parte principal del sistema y luego construyen un modelo
causal. En el primer caso se aprende el nombre y el comportamiento de cada
componente mientras que en el segundo caso se aprende la cadena causal (al
pisar el pedal, el pistón se desplaza y comprime el líquido de frenos…).
El principio de
formación previa tiene mayor aplicación cuando:
el receptor no está
familiarizado con el material,
el material mostrado es
complejo,
el ritmo de la lección es
rápido.
Este principio refuerza el
hecho de que debemos averiguar tanta información como nos sea posible
sobre nuestra futura audiencia. Si detectamos que no tiene ciertos
conocimientos, deberemos hacer una formación previa antes de explicar el
sistema completo. Tendremos que adaptar nuestra presentación.
Cuando no sea posible hacer
una formación previa, podemos liberar carga cognitiva de la audiencia aplicando
el principio de segmentación o el principio de
modalidad (del que hablaré la próxima semana). Además, el principio de contigüidad espacial puede también
utilizarse para aclarar conceptos clave.
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